9月起,勞動課成中小學獨立課程,要預防實施過程中變味

教育部發文,9月起中小學生要學會煮飯燉湯、修理家電、種菜養禽。將勞動課從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來,正式成為中小學的一門獨立課程。

新規實施的出發點是的,可以增強學生的動手能力,提高學生綜合素質,預防現在的學生五穀不分,四肢不勤。但在操作的過程中,保證效果,做到不變味,謹防變成學生和家長的負擔卻是要認真考慮的。

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日常勞動大多數是要在家裡完成的,老師佈置任務,家長監督。這個要家長配合才行,家長可以指導孩子,也可以和孩子相互配合,共同完成,但不能完全由家長代勞。

有些家長認為孩子學習辛苦,或出於對孩子的溺愛,把家務全部包攬,為完成任務而完成任務。還有就是,有些家長只是單純地把勞動當成老師佈置的一個作業,為了交差,只是做做樣子,讓孩子擺拍,拍照上傳,草草應付了事。

這個要家長和孩子對勞動有個正確的認知,不要只把勞動課當成完成作業的一個任務。要讓孩子認識到,日常的家務勞動可以分輕父母的負擔,父母也要認識到勞動可以讓孩子增強動手能力,得到更好的鍛煉,可以提高孩子的綜合素養,在勞動中提升親子關系,也讓孩子體會到父母的辛苦。

老師和家長要給孩子正確的引導,讓孩子心甘情願的去做一些力所能及的家務,而不是讓勞動課成為父母和孩子共同的負擔。

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在新的規定中,像煮飯煲湯、打掃整理都可以在家裡完成,無論是城市還是農村的。家用電器的使用與維護也可以通過老師與家長的講解,讓孩子正確的使用電器,遠離危險。但像農業勞動,如種菜養禽等,農村的學生較易實施,像城市裡的學生操作起來卻較為困難。

城市裡很多學校的場地較小,除了操場可能就沒多餘的地方,去哪裡開闢一塊空地去種菜?還有家禽的養殖,是在學校養,還是要人手一隻帶回家裡養?

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還有服務性勞動,如公益勞動與志願服務等,這些可能要走出校外,學校要保證學生的安全,讓家長放心,這就考驗學校的執行力。

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各地學校條件不同,資源不等,實施效果也不一樣,該怎樣去評估?不過邁出這一步始終都是好的,在操作過程中,具體問題具體分析,不斷改進、完善,朝好的方向邁進。