“減負增效,篤行致遠”,記者帶你探秘這所不用“雙減”的學校

三湘都市報·新湖南客戶端全媒體記者 楊斯涵 劉鎮東 黃京離中考只有兩個多月時間,與其他學校初三學生“埋頭苦乾”相比,這所學校的初三學生學得輕松,學得快樂:體育、音樂、美術等課程按部就班在上;每天第八節課是雷打不動的社團活動;甚至整個初三加起來的考試次數不超過四次。這所學校就是湘鄉育才中學。在這里,學生回家不需要做作業,參加校外培訓要受“處分”,學生如果買教輔資料刷題還會被禁止……“雙減”政策出爐,該校師生笑言:“我們是一所不用‘雙減’的學校!”而更讓人覺得驚訝的是,這所學校近年來的中考成績穩居湘鄉市前列。到底是什麽原因,讓育才中學孩子課業負擔“減”得這麽徹底?近日,記者走進該校一探究竟。 图片alt現象:作業少、考試少,向題海戰術說“不”“每個學期除了期中和期末考試外,我們幾乎沒有進行過考試。”該校C367班學生馮嬛告訴記者。三年來,老師除了給他們佈置閱讀、德育等作業外,書面作業少之又少,“有一次回家路上,我看到其他學校的同學書包里全塞滿了書,而我的書包里只放了些換洗的衣服,當時就覺得特別幸福。”在該校C359班,記者發現,與其他學校畢業年級被各種輔導資料占據得滿滿當當的課桌不同,每位學生的課桌都很整潔,幾本教科書、一個文具盒、幾個作業本,試捲幾乎沒有。 图片alt“我們學校的孩子真的挺幸福的。”初三英語教師易可可說,“雖然離中考只有兩個多月了,但是他們到現在仍然不需要去刷題,因為刷題的活兒由老師來完成。老師們會利用集體備課時間,把精心選擇的題目分享給學生,做到精講精練。”初三教師周艷輝是一位執教過多屆畢業班的語文教師,在她眼裡,學校教學上最大的特色就是“不搞題海戰術和填鴨式教育”。記者聆聽了她的一堂語文試捲分析課,發現課堂上老師追求的並不是題目的正確答案,教學的重點放在了學生思維能力的訓練,理解、分析、表達等能力的培養上。“從初一開始我們就堅持這樣做,既訓練了學生的思維,也有利於學生語文核心素養的培養與落實,避免了陷入應試求答案的誤區里。”該校辦公室主任黃育武告訴記者,在嚴控考試次數上,學校也是“動真格”的。每學期開始前,各教研組會集體研討並制定好本學期的印製試捲計劃,然後再由學校統一進行編制印發。“除此之外,決不允許老師私自印發試捲或家委會統一購買試捲給學生。”黃育武說,“檢驗學生學習效果的方法、評價學生的方法都應該是多元的,如果只用考試這一種方式,只會加重學生負擔。除了考試,我校還會通過各種活動、比賽等方式評價、考核學生。” 图片alt探秘:先學後教、課中展示,讓課堂更高效書面作業幾乎沒有,考試次數也不多,那怎樣確保學生將知識點學會、學好、學透呢?“我們很重視課前預習。”初三歷史教研組組長張艷說,育才的孩子還有個顯著的特點——自主學習能力很強,因為“課前預習”是他們必須要完成的功課。據悉,在每學期開學前一個星期,教師們利用集體備課時間,制定好本學期學生要用到的預習提綱。翻開初一年級的預習提綱,記者發現數量並不多,基本每一學科每一堂課的預習提綱未超過4個。對此,張艷表示,預習提綱的目的是讓學生先學後教,通過課前預習發現學習中存在的疑惑、不足,然後課堂上通過老師的講解以及學生展示、質疑等環節解決問題,彌補不足。在育才中學,以學生為主體的理念早已深入人心,教師們把它落實在課堂上,落細在教學中。 45分鐘的課堂,教師一般只花25分鐘進行新課講授,另外的20分鐘是學生展示、質疑、答疑的時間,鼓勵每一位學生積極思考,勇於發言,表達自己的觀點與見解,真正做到了把課堂還給學生。這樣的課堂是高效的課堂,減少了低效提問、低效訓練和低效評價,參與度高,實現了全體學生高效率、高品質、高質量的學習,有利於學生口頭表達和自信力的培養。可以毫不誇張地說,從育才走出去的學生,基本上都是善於思考、敢於表達、陽光自信的學子。“兩年多的時間讓我養成了自主學習的習慣。”C366班學生彭李廣澤說,雖然不用刷題,但他很清楚自己對知識掌握的情況。“晚自習的時候,課堂上不太會的地方就重點復習,再預習明天的內容。預習的時候覺得比較吃力的地方,課上也會重點去聽。”外校的小夥伴聽說彭李廣澤初中三年從來沒有上過課外補習班都很羡慕,他也覺得這是一份屬於育才學子的“小傲驕”。該校副校長陳賽春介紹,在學校的調研中,傳統的“老師講學生聽”的授課模式,學生知識接受率並不高,但改為“學生參與展示為主,教師授課為輔”的模式後,知識接受率顯著提升。接下來,在“雙減”背景下,學校會優化作業設計,提升育人功效。在嚴格控製作業總量和時長的同時,組織教師設計高質量、有品位、有內涵的作業。 图片alt實踐:打造高素質教師隊伍,不以成績論英雄毫無疑問,“不用‘雙減’”的育才中學的誕生,離不開一支愛崗敬業、深諳學校教學理念的優秀教師。為了打造一支高素質的教師隊伍,該校每年都會對新任教師進行“上崗培訓”,“師徒結對”等方式讓青年教師快速成長起來。“記得我來育才實習時,學校給我安排了兩位師傅,一個是班主任方面的師傅,一個是教學上的師傅。我跟着兩位師傅跟班學習了一個學期,很快適應了學校的節奏,受益匪淺,收貨滿滿,少走了很多的彎路。這對年輕老師來說,是一筆巨大的財富。”易可可這樣說。陳賽春告訴記者,學校不僅有“上崗培訓”“師徒結對”,“推門聽課”也成為了學校的教學常態化活動,不同於別的學校,在育才“任何老師都可以隨時去聽其他老師的課,任何老師也不能拒絕別的老師來聽課。”陳賽春說,“這既可以激勵每一位老師時刻精心準備自己的備課,也有助於老師之間相互學習,共同進步,從而打造一支高水平、高素質的教師隊伍,更好地服務學生,服務學校。”記者還發現,在對教師的評價考核上,該校也獨樹一幟。“不單純以學生的成績來評價老師,這樣就從根本上避免老師過分關註學生學習成績,變相加重學生學習負擔的現象。”陳賽春遞給記者一份該校關於教師評價的考核表,裡麵包含有教師出勤、學生滿意度、班級各項活動排名、五星級班級建設等評價細則,其中學科成績占比不到一半,堅決杜絕老師在學生成績上的“內捲”。不過,就是這所“不以成績論英雄”的學校,近年的中考成績卻穩居湘鄉市前列,教學質量在整個湘潭市都處於領先水平。湘鄉市教育局民教部部長卿劍輝對這種“育才模式”點贊,他說,育才中學歷來註重培養學生的綜合素養而不是只關註成績,因此“雙減”工作的舉措遙遙領先於其他學校,“育才中學多年的探索,也正是當下‘雙減’工作要求的方向。”在育才中學,究竟最看重學生的什麽?這個問題,記者在進校的一塊石碑上找到了答案:“健康第一、品德第一”。[責編:蘇亮][來源:三湘都市報]