校園武術課程設計:2022新課標提升“體育與健康”參與度

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摘要:我國義務教育的課程標準每10年修訂一次,根據時代發展與教育需求做出調整。2022年4月21日,教育部發布向全社會頒布《義務教育體育與健康課程標準(2022年版)》,並將於本年度秋季新學期正式施行,“體育與健康”課成為第三大主科,中華傳統武術體育項目正式納入校園體育課程。

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“2022新課標”全面提升小學與初中體育課權重

根據教育處頒發的新課標規劃,從2022年9月起,全國九年義務教育階段的小學與初中年級均增開“體育與健康”課,該課占總課時比10%-11%,成為語文(20%-22%)和數學(13%-15%)之後的第三大學科,超越外語(6%-8%)和理化生、科學(8%-10%)。

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“2022新課標”顯示,義務教育階段“體育與健康”課程內容有五大學科,分別為基本運動技能、專項運動技能、體能、健康教育和跨學科主題學習。專項運動技能包括球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上或冰雪類運動、中華傳統體育類運動、新興體育類運動六類,每類又包含若乾運動項目。

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其中中華傳統體育類運動項目可分為武術類運動項目(如長拳、形意拳、八卦掌、中國式摔跤、太極拳、射箭、射弩等)和其他民族民間傳統體育類運動項目(如舞龍、舞獅、搖旱船、跳竹竿、賽龍舟、盪鞦韆、搶花炮、珍珠球、毽球、墩球等)。“2022新課標”明確規定,學校需充分利用課後服務開展體育鍛煉,發展學生的運動特長,這將為中華傳統武術的傳承和發展帶來新的時代機遇。

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校園武術課程設計建立運動興趣

“體育與健康”的五大學科內容是圍繞體育核心素養而設計,體育學科的核心素養由運動能力、健康行為和體育品德組成,所有的課程內容都是以細化的課程目標,來達到核心素養的教育目的。

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“2022新課標”為中國傳統武術的傳承和發展帶來了新的機遇,但是傳統武術運動項目要發展成為學科教育,還有待教育界、武術界的教育專家共同努力,當前武術在學校體育中發展不理想的主要原因是課程設計和師資教學問題,這些需要通過完善和提高校園武術課程設計和武術學科的師資培訓來彌補。

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被譽為“中華幼少兒武術啟蒙教育領路人”的中國武術七段王天明博士,近三十年來一直致力於中國武術啟蒙教育和幼少兒武術教育,是全國傑出的少幼兒武術教育專家,他和他團隊設計研發的少幼兒武術啟蒙教育課程體系,以“活動化”、“游戲化”和“生活化”的教育特色,幫助越來越多的孩子建立起了運動和學習武術的興趣,為中國武術走進校園推廣提供了豐富的實踐經驗,更提升了中國武術運動轉化為校園學科教育的參與度。

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“2022新課標”為中國武術的發展帶來了新的機遇,武術進校園必將為中國武術文化的傳承發展註入更大的生命力,可是作為民間武術家、武術門派傳承人、武術老師該怎麽把握機遇?對於武術課程的教學內容該怎麽設計?校園授課又該具備哪些知識和能力?關註“聯動在線”,瞭解王天明博士武術學科帶頭人、傳承人培育計劃,獲取更多內容,請在評論區留言!

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  • 編輯:李德鵬